| 期刊全称 | Teaching in Higher Education | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 期刊缩写 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 温馨提示 | （此期刊被最新的JCR社科类SSCI收录） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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涉及主题
（科研通AI识别） |
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| 期刊介绍 | Teaching in Higher Education has become an internationally recognised field, which is more than ever open to multiple forms of contestation. However, the intellectual challenge which teaching presents has been inadequately acknowledged and theorised in higher education. Teaching in Higher Education addresses this gap by publishing scholarly work that critically examines and interrogates the values and presuppositions underpinning teaching, introduces theoretical perspectives and insights drawn from different disciplinary and methodological frameworks, and considers how teaching and research can be brought into a closer relationship. The journal welcomes contributions that aim to develop sustained reflection, investigation and critique, and that critically identify new agendas for research, for example by: examining the impact on teaching exerted by wider contextual factors such as policy, funding, institutional change and the expectations of society; developing conceptual analyses of pedagogical issues and debates, such as authority, power, assessment and the nature of understanding; exploring the various values which underlie teaching including those concerned with social justice and equity; offering critical accounts of lived experiences of higher education pedagogies which bring together theory and practice. Authors are strongly encouraged to engage with and build on previous contributions and issues raised in the journal. Please note that the journal does not publish: -descriptions and/or evaluations of policy and/or practice; -localised case studies that are not contextualized and theorised; -large-scale surveys that are not theoretically and critically analysed; -studies that simply replicate previous work without establishing originality. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 期刊ISSN | print: 1356-2517on-line: 1470-1294 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2026最新影响因子 (2026年6月17日发布) 与上一年的差值 |
3.9↑ 1.5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 历年影响因子 |
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| 历年发表/被引量 （科研通AI通过大数据分析） 最后更新日期：2026-07-03 |
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| h-index（2021） | 暂无h-index数据 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 自引率 | 8.30% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 涉及的研究领域 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH- | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2026年新锐分区 （2026年3月24日发布） |
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| 2026年WOS期刊分区 （2026年6月17日发布） |
JCR学科分类
JCI学科分类
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| 中科院2025年分区 （2025年3月20日发布） |
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| 中科院2024年分区 （2023年12月27日发布） |
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| 中科院《国际期刊预警名单（试行）》名单 |
2024年02月发布的2024版：不在预警名单中 2023年01月发布的2023版：不在预警名单中 2021年12月发布的2021版：不在预警名单中 2021年01月发布的2020版：不在预警名单中 |
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| 期刊主页 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 投稿网址 | 暂无 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 编辑部地址 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出版商 | Taylor & Francis | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出版国家（地区） | United Kingdom | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出版语言 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出版周期 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 每年出版文章数 | 167 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Gold OA文章占比 | 29.91% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 原创研究文献占比 （排除综述） |
97.70% | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| SCI收录类型 |
Social Science Citation Index (SSCI) Scopus (CiteScore) |
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| PubMed链接 | http://www.ncbi.nlm.nih.gov/nlmcatalog?term=1356-2517%5BISSN%5D | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 平均审稿周期 | 网友分享经验： |
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| 平均录用比例 | 网友分享经验： |
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| 相关链接 |
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