융합인재교육(STEAM)에서 반성적 실천(reflective practice)에 기반한 학습자 자기평가활동 모형 개발: 프로젝트기반 STEAM수업을 중심으로

이 연구는 STEAM 수업에서 지식위주, 지필식, 단순 점검 활동 등으로 진행되고 있는 자기평가활동의 문제점을 알아보고 개선 방안을 제시하기 위한 것이다. 이를 위해지금까지 주로 성인교육을 중심으로 주목받던 반성적 실천(reflective practice)의 원리를 초등학생을 대상으로 ‘학습으로서의 평가(assessment as learning)’활동으로 적용하였으며, STEAM 수업에서 학습자 스스로 인지구조를 형성해 나가는 효과적인 학습활동이자 평가 전략으로서 그 의미와 대상을 확장하였다. 자기평가활동 모형 개발을 위해 설계기반연구(Design-Based Research)방법을 사용하였고, 현장 교사를 중심으로 현행 STEAM 수업에서 실시되는 자기평가활동 문제점을 원인연쇄분석법으로 분석하였다. 분석결과를 바탕으로 학습자의 반성적 성찰활동에 기반한 자기평가활동모형 원형을 개발하였다. 2차에 걸친 현장적용을 통한 형성적 순환과정으로 모형을 수정, 보완하였으며, 전문가 타당도 및 학습자 평가 등의 검증을 거쳐 최종 모형을 도출하였다. 결과적으로 STEAM 수업에서 자기평가활동 모형은 학습에서의 반성적 실천 단계에 따라 다음과 같이 세 단계로 분류하였다. 첫째, ‘학습 전’ 반성적 실천기반 평가활동으로는 ①학습계약서작성, ②벤 다이어그램평가활동을, 둘째, ‘학습 중’ 반성적 실천기반 평가활동으로는 ③자기수업목표설정, ④학습계획서작성, ⑤액션플랜작성을, 마지막 ‘학습 후’ 반성적 실천기반 평가활동으로는 ⑥수업참여도평가, ⑦성찰일지작성활동이 있다. 이 연구는 STEAM 수업뿐만 아니라, 학습자 중심으로 진행하는 다양한 수업활동에 활용될 수 있는 학습자 중심 평가활동의 모습을 구안했다는 점에서 그 의의가 있다.