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Improved Student Reasoning About Carbon-Transforming Processes Through Inquiry-Based Learning Activities Derived from an Empirically Validated Learning Progression
通过基于探究的学习活动，改进学生对碳转化过程的推理，这些活动源自经验验证的学习进展
相关领域
数学教育 心理学 考试（生物学） 比例（比率） 科学教育 生态学 生物 地理 地图学
网址
https://doi.org/10.1007/s11165-016-9584-0
DOI
10.1007/s11165-016-9584-0 doi
其它 期刊：Research in Science Education
作者：Jonathon W. Schramm; Hui Jin; Eric G. Keeling; Michele Johnson; Hyojeong Shin
出版日期：2017-05-06
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轻松雅阳 在 2025-05-29 23:38:53 发布自陕西，悬赏 10 积分
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