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作者
Stephanie V. Wormington,
Lisa Linnenbrink‐Garcia
出处
期刊：
Educational Psychology Review
[Springer Science+Business Media]
日期：2016-02-22
卷期号：29 (3): 407-445
被引量：300
标识
DOI：10.1007/s10648-016-9358-2
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