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Context, school principals and professional learning communities in China: the case of educational group schools

校长(计算机安全) 独创性 背景(考古学) 中国 教育学 价值(数学) 数学教育 心理学 社会学 定性研究 政治学 社会科学 地理 计算机科学 机器学习 考古 操作系统 法学
作者
Wangbei Ye
出处
期刊:Journal of professional capital and community [Emerald (MCB UP)]
卷期号:7 (3): 228-242 被引量:2
标识
DOI:10.1108/jpcc-08-2021-0045
摘要

Purpose This paper explores education group school principal’s influence on professional learning community (PLC) development in China. Design/methodology/approach Qualitative comparative case studies were conducted. Findings The findings show that principals indicated principal-level factors were their major concerns regarding PLC cultural condition design, school needs were the major concerns in PLCs’ relational and structural design, and educational-group factors impacted principals’ extension of PLCs’ structural conditions. Originality/value This article concludes by presenting a “three-context” framework for understanding education group principal’s influence on PLCs in China.
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