汉语作为第二语言的书面纠正反馈: 准教师与资深教师的比较

摘要 在汉语作为第二语言教学中, 书面纠正反馈对于提高二语学生的语言及写作能力具有重要作用。本文以越南二语学生的中文作文为例, 邀请汉语作为第二语言教学专业的本科生 (准教师) 和年资超过十年的资深教师分别对每篇作文进行批改, 并对此进行质性和量化的实证研究。横向比较越南学生作文原文、准教师批改版和资深教师批改版, 我们一方面可以了解越南二语学生写作中常出现的问题, 另一方面也可以分析准教师与资深教师在提供书面纠正反馈时的差异。研究结果显示准教师批改存在过度修改、改变原意和文采变淡等三类问题。本文进一步针对这三类问题设计网上问卷, 广邀准教师和前线教师选出各题更优的书面纠正反馈方式。从问卷结果来看, 教学经验和教学对象 (母语学生或是二语学生) 都会影响问卷答题者的选择。本文的研究对于汉语作为二语的写作和对于国际汉语师资培训皆有借鉴意义。