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  Believing that difficulty signals importance improves school outcomes by bolstering academic possible identities, a recursive analysis 相信困难标志着重要性通过支持学术上可能的身份来改善学校成绩，一项递归分析
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身份（音乐）
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期刊：PLoS ONE 作者：Alysia Burbidge; Shimin Zhu; Sing‐Hang Cheung; Daphna Oyserman 出版日期：2024-10-21 |
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