Does initial learning about the meaning of fractions present similar challenges for students with and without adequate whole-number skill?

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标题	Does initial learning about the meaning of fractions present similar challenges for students with and without adequate whole-number skill? 相关领域能力（人力资源）心理学计算能力算术发展心理学数学教育数学社会心理学教育学读写能力
网址	https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.018 AI链接 nih.govdoi.org
DOI	10.1016/j.lindif.2017.11.018 doi
其它	期刊：Learning and Individual Differences 作者：Jessica M. Namkung; Lynn S. Fuchs; Natalie A. Koziol 出版日期：2017-12-05
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