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作者
James D. Klein,
John A. Erchul,
Doris R. Pridemore
出处
期刊:
Contemporary Educational Psychology
[Elsevier BV]
日期:1994-01-01
卷期号:19 (1): 24-32
被引量:37
标识
DOI:10.1006/ceps.1994.1003
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