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作者
Maria Vlachou,
Eleni Andreou,
Kafenia Botsoglou,
Eleni Didaskalou
出处
期刊:
Educational Psychology Review
[Springer Nature]
日期:2011-03-28
卷期号:23 (3): 329-358
被引量:171
标识
DOI:10.1007/s10648-011-9153-z
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