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高一学生生物学习态度调查研究
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| 其它 | 好的学习态度是教师有效教学以及学生高效学习的重要保障,不好的学习态度则会影响学生最终学习效果。目前我国生物学习态度方面的研究较少,为了进一步研究我国现阶段中学生的生物学习态度状况,笔者从四川省南充市选取了三所不同级别中学(白塔中学、南充一中、南充十一中)的学生为研究对象,主要采用了问卷调查法、文献分析法、统计分析方法以及访谈法等方法分别对三所中学高一重点班和平行班的学生进行生物学习态度的调查研究,并利用SPSS17.0初步探索了高一学生生物学习态度整体情况、比较了不同学校、不同班级类型以及不同性别之间学生的生物学习态度是否有差异、并分析了生物学习态度和学习成绩以及生物学习态度和家长的关心程度的相关性。通过上述调研和访谈结果对生物学习态度的培养提出合理化的建议,为南充市地区高中生物教学更好地开展提供了依据。通过参考CLASS生物态度测量工具以及各个学科对学习态度的测量量表,笔者编制了生物学习态度调查问卷。该问卷设计分为认知、情感和行为三个维度。对问卷进行统计分析得出:南充市高一学生生物学习态度总体情况良好,在认知方面得分最高说明学生对生物学有着比较好的价值判断,但情感和行为上表现较差。针对本次对高一学生的研究调查,可得出以下结论:(1)不同性别高一学生的生物学习态度不存在差异性。(2)该地区不同级别学校之间,学生的生物学习态度有显著差异。省一级学校要好于省二级学校和普通中学。(3)在班级类型上,普通中学的重点班和普通班不存在差异。省二级学校两类班级在总的学习态度上存在显著差异,但在各个维度不存在差异性。省一级学校的重点班和普通班在总的态度以及各个维度均存在显著差异,且重点班得分显著高于普通班。(4)学生成绩和学习态度存在显著正相关,学生生物学习态度和家长的关心程度也显著正相关。结合研究结果以及对学生和教师的访谈,对学生、家长、教师、学校提出培养学生生物学习态度的相关建议。学生要谨慎交友,主动避免社会上的不良风气,多参加课外劳动;教师要备好生物课,善于创设适当的学习情境,不断更新自我适应时代发展,正确利用期待价值理论;家长要营造良好的家庭氛围,对学生抱有积极的期待并正确引导;学校要加强实验设施建设,多开展和生物相关的活动,制定校纪班规,引导学生形成良好的生物学习态度。 |
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