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 中小学教师科学素养的内涵、测评与培育————基于海淀区种子教师科学素养培训的经验 —— ——基于海淀区种子教师科学素养培训的经验 |
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| DOI |
10.12451/202410.02062
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中小学教师科学素养的内涵、测评与培育————基于海淀区种子教师科学素养培训的经验 —— ——基于海淀区种子教师科学素养培训的经验 作者： 王益富 1 杜卫斌 2 作者单位： 1. 淮阴师范学院教育科学学院 2. 北京市海淀区教育科学研究院 通讯作者： 王益富 发布时间：2024-10-22 摘要: [摘要」中小学教师科学素养对提高教学效能、促进基础教育高质量发展、培养创新人才具有决定性意义。为此，需加强中小学教师科学素养培训并对其效果进行测评。为编制合适可用的测评工具，本研究选取北京市海淀区和江苏省两地655名中小学教师样本，编制了科学素养自评量表，并进行了信效度检验。结果表明，中小学教师科学素养测量模型由教育科学观念、教育科学知识、教育科学方法和教育科学应用四个维度构成：编制的自评量表具有良好的信度和效度。运用该量表进行的初步分析显示：目前我国中小学教师科学素养水平一般；学历和专业背景是中小学教师科学素养差异的主要因素。本研究建议，需加强中小学教师专业标准及本科教学评估的科学素养导向，加大高等院校师范生的科学素养培育力度。另一方面可以采用分层培训策略及课题研究引领等措施，增强在职教师科学素养培训的针对性和有效性。 [关键词］中小学教师 科学素养 量表 科学教育 继续教育培训 来自： 王益富 分类： 教育学 >> 基础教育 稿件状态： 已投稿期刊 引用： PSSXiv:202410.02062 (或此版本 PSSXiv:202410.02062V1) DOI:10.12451/202410.02062 CSTR:32012.36.PSSXiv202410.02062 推荐引用方式： 王益富,杜卫斌.中小学教师科学素养的内涵、测评与培育————基于海淀区种子教师科学素养培训的经验.哲学社会科学预印本平台:https://zsyyb.cn/abs/202410.02062.[PSSXiv:202410.02062V1] (点此复制) |
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