Need-supportive teaching practices and student-perceived need fulfillment in low socioeconomic status elementary schools: The moderating effect of anxiety and academic achievement

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标题	Need-supportive teaching practices and student-perceived need fulfillment in low socioeconomic status elementary schools: The moderating effect of anxiety and academic achievement 相关领域心理学社会经济地位自治多级模型路径分析（统计学）焦虑能力（人力资源）学业成绩感知发展心理学社会心理学数学教育精神科统计数学社会学政治学计算机科学人口学神经科学机器学习法学人口
网址	https://doi.org/10.1016/j.lindif.2018.06.002
DOI	10.1016/j.lindif.2018.06.002 doi
其它	期刊：Learning and Individual Differences 作者：Vanessa Kurdi; Isabelle Archambault; Frédéric N. Brière; Lyse Turgeon 出版日期：2018-06-15
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