Modeling the relationships among student-perceived teacher support, academic buoyancy, and L2 engagement: A mixed-methods approach

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标题	Modeling the relationships among student-perceived teacher support, academic buoyancy, and L2 engagement: A mixed-methods approach
网址	https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1795937
DOI	10.3389/fpsyg.2026.1795937 doi
求助人	Distance 在 2026-10-28 11:32:44 发布自山西，悬赏 10 积分
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