온오프라인 환경에서의 문제중심학습(PBL; Problem-Based Learning)이 디자인수업에 미치는 영향

21세기는 컴퓨터의 활용과 더불어 인터넷의 보급으로 무수한 정보와 새로운 지식이 급속도로 확산되고 있으며 교육환경의 변화 또한 달라지고 있다. 무엇보다도 디자인교육은 사회적 변화에 적응해 나가며 다양한 문제들을 해결해 나가는 교육으로 컴퓨터 매체를 교육에 많이 활용하고 있어 온라인 환경에서의 문제들을 쉽게 해결할 수 있는 교육이 필요하다. 특히 문제중심학습(PBL)은 소그룹의 토의수업으로 창의적 사고와 다양한 문제들의 해결안을 찾는다는 점에서 디자인 교육에 적합하다. 본 연구는 ‘제품인터렉션디자인 기초’ 실기수업에 문제중심학습(PBL)을 적용하여 학습효과인 창의적 사고흥미도, 자기주도적 학습능력, 협동능력, 학습만족도에 대한 결과를 사전검사와 사후검사의 차이를 분석하고 이를 바탕으로 온라인 환경에서의 문제중심학습(PBL)의 도움여부와 온라인 토의수업의 활용도, 자료공유의 활용도에 대한 결과를 분석해 보는데 목적을 두었다. 실험대상은 동질집단인 2학년 산업디자인 전공의 대학생을 대상으로 하였다. 그 결과, 문제중심학습(PBL)에서의 창의적 사고 흥미도, 자기주도적 학습능력, 협동능력, 학습만족도 모두 긍정적인 결과가 나타났으며 모두 유의미한 차이를 보였다(p<.001). 또한 온라인 환경에서의 문제중심학습(PBL)이 실기수업에서도 3.0이상의 평균값을 얻어 긍정적인 결과로 해석되었다. 따라서 문제중심학습(PBL)은 디자인 실기수업에 긍정적인 학습효과와 함께 온라인 환경에서의 문제중심학습(PBL) 활용 또한 학습의 보조적 역할을 주어 긍정적인 영향을 주는 것으로 사료된다. 그러나 오프라인보다 온라인 활용에 대하여 학습자가 수동적인 태도를 보여 체계적인 콘텐츠 구축이 필요할 것으로 나타나 이는 향후 연구과제로 남기고자 한다.