Entwicklung und Validierung der Skalen zur motivationalen Regulation beim Lernen im Studium (SMR-LS)

Zusammenfassung. Im vorliegenden Beitrag werden Skalen zur motivationalen Regulation beim Lernen im Studium (SMR-LS) vorgestellt, welche 4 Regulationsstile (intrinsisch, identifiziert, introjiziert, external) im Sinne der Selbstbestimmungstheorie der Motivation nach Deci und Ryan (1985) messen. In Studie 1 wurden die Faktorenstruktur der Items untersucht und erste Hinweise auf die valide Interpretierbarkeit der 4 Skalenwerte gewonnen. In Studie 2 konnte die Faktorenstruktur kreuzvalidiert werden. Es konnte gezeigt werden, dass die postulierte Faktorenstruktur gut begründet ist und die SMR-LS akzeptable interne Konsistenzen aufweisen (α ≥ .73). Darüber hinaus konnte die Annahme von Messinvarianz der Regulationsstile für die Faktoren Studienfach, Geschlecht und Land untermauert werden. Die Korrelationen der SMR-LS mit Lebenszufriedenheit, positivem und negativem Affekt, Prokrastination, wahrgenommener Autonomieunterstützung und Leistung waren theoriekonform und liefern weitere Hinweise auf eine valide Interpretierbarkeit der Skalenwerte der SMR-LS in der Erforschung von Bedingungsfaktoren und von Folgen motivationaler Regulation.