"A Qualitative Study on the Difficulty of Using Technology Recognized by Korean Teachers -For Experienced Korean Language Teachers within Korean university-"

본 연구는 테크놀로지의 도입으로 교수-학습 환경이 변화하고 있는 한국어 교육 현장에서 교사들이 테크놀로지를 활용할 때 겪는 어려움을 파악하여 교육적 시사점을 제안하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 대학기관 소속 한국어 경력 교사 5인을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 진행하여 자료를 수집하였다. 수집한 자료는 주제분석법으로 분석하여 교사가 느끼는 어려움을 파악하였다. 교사들은 한국어 교수-학습 상황에 맞는 테크놀로지 활용 방법에 대한 체계적인 교사 교육이 이루어지지 않는 데에 어려움을 느끼고 있었으며 동료 교사의 테크놀로지에 대한 부정적 인식과 교사 간 활용 능력의 차이도 어려움을 느끼게 하는 요소였는데, 이는 테크놀로지를 교육에 적용할 때 교사들이 느끼는 심리적·물리적 부담과도 관계가 있는 것을 알 수 있었다. 또한 학습자의 개인 변인 및 언어 수준, 학습자의 테크놀로지 활용 환경 등 한국어 학습자가 가진 특수성으로 인해 테크놀로지를 활용한 교육을 계획하고 실행하는 데에 어려움을 겪고 있었다. 이러한 분석 결과를 통해 본고는 한국어 교수-학습 상황에서 테크놀로지 활용이 성공적으로 이루어지기 위해서는 한국어 교사의 테크놀로지 활용 역량을 높여야 한다고 보고, 경력 교사가 테크놀로지 적용으로 변화하고 있는 한국어 교수-학습 환경을 이해하고 기존 교사 지식에 테크놀로지 활용 지식을 결합한 지식을 함양할 수 있도록 하는 교사 교육을 마련하여 경력 교사의 교사 전문성을 제고할 수 있도록 해야 한다고 제안하였다.