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Teachers' perspectives on the structure of reading intervention classes in secondary schools: A meta-synthesis of qualitative research
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作者
Katherine K. Frankel,
Maneka Deanna Brooks,
Julie E. Learned
出处
期刊：
Teaching and Teacher Education
[Elsevier BV]
日期：2025-05-02
卷期号：162: 105029-105029
标识
DOI：10.1016/j.tate.2025.105029
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