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 Synergy Between Teacher Practices and Curricular Scaffolds to Support Students in Using Domain-Specific and Domain-General Knowledge in Writing Arguments to Explain Phenomena 教师实践和课程支架之间的协同作用，以支持学生在写作论点中使用特定领域和一般领域知识来解释现象
相关领域
课程
背景（考古学）
数学教育
任务（项目管理）
领域（数学分析）
心理学
教育学
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数学
生物
数学分析
古生物学
系统工程
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期刊：Journal of the Learning Sciences 作者：Katherine L. McNeill; Joseph Krajcik 出版日期：2009-07-21 |
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