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 “More conceptual than actual”: Epistemic metacognition in response to a non‐numerical statics question 相关领域
元认知
前景化
心理学
观念转变
认识论
数学教育
概念学习
科学哲学
科学教育
工程教育
概念框架
反射（计算机编程）
教育学
知识水平
相（物质）
教学方法
变化（天文学）
关系（数据库）
建构主义（国际关系）
主动学习（机器学习）
知识获取
质量（理念）
定性研究
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期刊：Journal of Engineering Education 作者：Lorena S. Grundy; Milo D. Koretsky 出版日期：2025-09-16 |
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(2025-6-4)
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