Defining features of moral sensitivity and moral motivation: pathways to moral reasoning in medical students1

道德推理 道德解脱 道德的社会认知理论 道德发展 劳伦斯·科尔伯格的道德发展阶段 心理学 道德心理学 道德权威 社会直觉主义 操作化 社会心理学 内在主义与外在主义 品德 认识论 哲学
作者
Kelly R. Morton,Joanna S. Worthley,John K. Testerman,Marita L. Mahoney
出处
期刊:Journal of Moral Education [Taylor & Francis]
卷期号:35 (3): 387-406 被引量:66
标识
DOI:10.1080/03057240600874653
摘要

Kohlberg's theory of moral development explores the roles of cognition and emotion but focuses primarily on cognition. Contemporary post‐formal theories lead to the conclusion that skills resulting from cognitive‐affective integration facilitate consistency between moral judgement and moral behaviour. Rest's four‐component model of moral development delineates these skills specifically. The components, moral motivation, moral sensitivity, moral reasoning and moral character, operate as multidimensional processes that facilitate moral development and subsequently promote moral behaviour. The relationships between these components have been relatively unexplored, thereby missing the opportunity to unpack the processes underlying moral growth and development. In this study, moral motivation (spirituality), moral sensitivity (post‐formal skills) and moral reasoning are operationalized to examine the mediational effects of moral sensitivity of medical students. In the complex moral environment of medical students opportunities arise to question values and develop cognitive‐affective skills, among them spirituality and post‐formal thinking which are linked to increases in post‐conventional moral reasoning. The models tested indicate that moral sensitivity mediates the relationship between moral motivation and moral reasoning.
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