Teachable Moment Process in “Life and Death Education”:

本研究は，‘Death Education’においてEyzaguirre (2006) が提唱した説を基に，「生と死の教育」におけるTeachable Moment Processの4つの構成要素の内容を検討することを目的とした。具体的には，研究1は小5児童（N＝130）を対象に「いのち」に対する認識のきっかけ，研究2は小5―中3の児童生徒（N＝1,048）を対象に「いのちの認識尺度」の作成，研究3は小・中学校教師（N＝169）を対象に「生と死の教育」への期待感等をそれぞれ検証した。その結果，構成要素の第1番目「学習者の生活における重大な出来事」は死生体験，マスメディア等であり，第2番目「出来事への学習者の興味と成長へのレディネス」へと繫がる可能性が推察された。第3番目「対応する教師の資質・能力」では約6割の教師が「生と死の教育」に対し積極的な気持ちを抱いていることが推察され，第4番目「教師による実際の自発的な対応」では8割以上の教師が何らかの対応をしていることが認められたが，その背後に多様な考え方があることが推察された。これらにより，Teachable Moment Process の成立について一定の可能性と幾つかの課題が示唆された。