Las consecuencias de las conductas controladoras en Educación Física: una revisión sistemática y metaanálisis de la intención y los niveles de actividad física de los estudiantes

Resumen A pesar de los beneficios de la actividad física (AF), la mayoría de los jóvenes no cumplen con las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud. La Teoría de la Autodeterminación (TAD) sostiene que el profesorado de Educación Física (EF) juega un papel clave en la promoción de la AF a través de sus conductas motivacionales docentes. Mientras que las conductas de apoyo a las necesidades psicológicas básicas muestran beneficios claros en consecuencias relacionadas con la AF, los efectos de las conductas controladoras siguen siendo inciertos. Por ello, esta revisión sistemática y metaanálisis ha analizado las asociaciones entre las percepciones de los estudiantes sobre las conductas controladoras de los docentes en EF y su intención y niveles de AF, así como posibles diferencias según la edad y el sexo. La revisión ha sido registrada en PROSPERO (CRD42022362459) y se ha realizado siguiendo las directrices PRISMA 2020. Se han realizado búsquedas en PubMed, Scopus, Web of Science y APA PsycNet hasta 2025. Los estudios elegibles han incluido participantes de entre 5 y 19 años, han evaluado conductas controladoras en EF basadas en la TAD y han medido la intención y/o los niveles de AF. Se han realizado metaanálisis de efectos aleatorios, junto con análisis de subgrupos por sexo y una metarregresión sobre la edad. La calidad de los estudios se ha evaluado utilizando la herramienta de Evaluación de Calidad para Estudios de Cohorte Observacionales y Transversales del NIH. De 3.819 registros, se han incluido 16 estudios ( n = 9.925; edades de 11 a 19 años). El estilo controlador se ha asociado negativamente con la intención de AF ( r = –0.14; IC 95%: –0.22, –0.06) y los niveles de AF ( r = –0.18; IC 95%: –0.31, –0.06), con una heterogeneidad alta entre los estudios (intención de AF: I 2 = 90,05%; niveles de AF: I 2 = 95,79%), en base a estudios transversales. Los análisis por subgrupos han mostrado tendencias similares en chicos y chicas, sin que el sexo ni la edad hayan moderado estas asociaciones. Los comportamientos controladores en EF se han asociado con la intención y los niveles de AF de los estudiantes, destacando la importancia de minimizar estas prácticas en EF.