영어전용수업(English-Medium Instruction)에서 학생들의 스트레스와 대처전략

한국대학교내에서의 영어전용수업 (EMI)에 대한 학생들의 인식을 알아보는 연구는 꾸준히 지속되어 왔다. 그러나, EMI 수업을 수강하는 대학생들의 스트레스 요인에 대한 연구는 찾아보기 어렵다. 본 연구에서는 스트레스 대처에 대한 이론을 바탕으로, EMI 수강학생의 언어를 배우는 전략, 학생들의 스트레스 요인과 대체전략을 다양한 방법으로 알아보았다. 이 연구에서 사용된 설문지는 기존연구에서 다뤄진 대학생의 학업적, 개인적 스트레스 요인에 대한 질적 연구자료를 토대로 재구성되었다. 295명의 수강생이(남학생 183명, 여학생 112명) 본 연구에 참여하였으며, 그들이 수강하고 있는 EMI 수업 스트레스의 대처에 대한 질문을 하였다. 학생들은 EMI 수업을 수강하면서 13에서 18가지 종류의 언어적, 심리적, 그리고 학업적 스트레스를 겪고 있다고 하였다. 스트레스 대처를 위한 전략으로 1) 암기 및 복습, 2) 인지적 참여, 3) 초인지적 참여, 4) 사회적 대처, 5) 타협, 6) 긍정적인 재구성, 7)정신적 이탈, 8)행동적 이탈과 9)보상이 있었다. 또한, 학생들이 EMI 수업을 수강 시에 겪는 스트레스 대처법이 학생들의 영어능숙도, 사회적 지위, 그리고 이전의 영어경험과 연관이 있었다. EMI 수업의 스트레스와 그에 따른 대처전략은 더 논의되어야 한다.