Los conocimientos docentes: múltiples aproximaciones que exhortan su reconocimiento

En la decada de los ochenta, algunos investigadores educativos (e.g. Elbaz, 1981; Clandinin, 1985; Shulman, 1986/1989) reconocieron la importancia de estudiar los conocimientos del profesorado, lo cual ha llevado a consolidar un programa de investigacion de gran crecimiento. Yinger (1987) apunta que los intereses en este campo se pueden agrupar a traves de las preguntas: “?como podemos describir mejor el conocimiento y la destreza del practicante experimentado?” (p. 293, original en ingles) y “?como los profesores aprenden a ensenar?” (p. 294, original en ingles).