The effect of metacognitive instruction with indirect written corrective feedback on secondary students’ engagement and functional adequacy in L2 writing

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标题	The effect of metacognitive instruction with indirect written corrective feedback on secondary students’ engagement and functional adequacy in L2 writing
网址	https://doi.org/10.1016/j.asw.2025.100962
DOI	10.1016/j.asw.2025.100962 doi
其它	期刊：Assessing Writing 作者：Miseong Kim; Phil Hiver 出版日期：2025-06-25
求助人	missinglotta 在 2026-07-15 11:19:15 发布自江苏，悬赏 10 积分
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