| 标题 |
 Assisting self-explanation prompts are more effective than open prompts when learning with multiple representations 在使用多种表征学习时，辅助自我解释提示比开放式提示更有效
相关领域
教育心理学
计算机科学
质量（理念）
心理学
数学教育
认知科学
认知心理学
认识论
哲学
|
| 网址 | |
| DOI | |
| 其它 |
期刊：Instructional Science 作者：Kirsten Berthold; Tessa H.S. Eysink; Alexander Renkl 出版日期：2008-03-31 |
| 求助人 | |
| 下载 | 该求助完结已超 24 小时，文件已从服务器自动删除，无法下载。 |
|
温馨提示：该文献已被科研通 学术中心 收录，前往查看
科研通『学术中心』是文献索引库，收集文献的基本信息（如标题、摘要、期刊、作者、被引量等），不提供下载功能。如需下载文献全文，请通过文献求助获取。
|
PDF的下载单位、IP信息已删除
(2025-6-4)
cdercder
Nole
DW
Wells
Kao
无极微光
dde
学术文献互助
挖掘机
aaaa
小乔
XX
秋风
米修
v0id
皓月搞科研
aajhajkahna
Dean
康康
冷木子
皖公网安备34019202002308
